Уважаемые коллеги, предлагаем вам ознакомиться с авторскими материалами городского методического объединения учителей-дефектологов (сурдопедагогов) по теме:

«Использование аудиовизуальных комплексов как средства развития связанной речи детей с нарушением слуха».

Вашему вниманию предлагаются выступления, материалы:

• Дубовик А.С. «Использование аудиовизуальных комплексов как средства развития связанной речи детей с нарушением слуха»;
• Бурнос С.В. «Формирование у детей с КИ и СА полноценной речи при помощи пения, авторский материал».

С уважением, руководитель городского методического объединения учителей-дефектологов (сурдопедагогов) Гайдук О.Н.

Городское методическое объединение учителей-дефектологов (сурдопедагогов) по теме «Преемственность в работе между специалистами учреждениями дошкольного образования и общего среднего образования» проходит в дистанционном формате.

К участию в дистанционном формате приглашаются специалисты учреждений дошкольного образования и центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации.

Преемственность между детским садом и школой предполагает ориентацию, направленность работы дошкольного учреждения на требования, предъявляемые в школе и, наоборот, учет учителем достигнутого общего уровня развития дошкольника, сформированное нравственного поведения, волевой, личностной сферы ребенка.

Переход между периодом дошкольного детства и началом обучения в школе очень сложен. Не напрасно в первом классе уделяется так много внимания адаптации детей. Преемственность детского сада и школы помогает сделать образовательную среду единым целым.

Под понятием «преемственность» подразумевают плавный переход от одной образовательной ступени к другой, сохраняющий методы и формы обучения и воспитания. Педагоги первых классов начальной школы не смогут обеспечить мягкость адаптации старших дошкольников, если они не знакомы с методами работы воспитателя подготовительной группы детского сада. Если старшие дошкольники не знакомы со школой и не имеют никакого представления о том, что их ждет за школьным порогом, будет очень непросто воспитать у них желание учиться.

Понимание особенностей личности воспитателя и учителя важно не менее, чем формирование интереса к школе. Для многих первоклассников сильным стрессом становится то, что между учеником и учителем должна присутствовать определенная дистанция. В детском саду воспитатель эмоционально ближе к детям, он как бы заменяет родителей во время пребывания ребенка в дошкольном учреждении. Такие различия еще более усложняют адаптацию первоклассников, привыкших к психологическому комфорту в отношениях с взрослыми.

1. Видеоэкскурсия по школе
2. Видеофрагменты уроков в 1-х классах для детей с нарушением слуха II отделения. Уроки проводят учителя начальных классов (сурдопедагоги) высшей квалификационной категории: Василевская Елена Николаевна и Крученок Оксана Эдуардовна. Видео доступно по ссылке, полученном в письме на адрес электронной почты учреждения образования.

Специалисты дошкольного образования смогут увидеть виды и приемы работ, применяемые в начальной школе, на уроках математике при обучении умению решать задачи (понимание содержания условия задачи, составление схемы задачи, нахождения неизвестного) и литературного чтения (умения отвечать на вопросы, читать по цепочке, подбирать отрывок текста к картинке, составлять логические цепочки, работа с прилагательными).

В качестве обратной связи ждем от специалистов дошкольного образования отзывов о просмотренных сюжетах на адрес электронной почты stixiya@inbox.ru

В 2020/2021 учебном году в рамках работы городского методического объединения учителей-дефектологов (сурдопедагогов) планируется круглый стол по теме «Дошкольное и школьное образование детей с нарушением слуха», которое продолжит тему преемственности на уровне дошкольного и начального школьного образования. Специалисты учреждений образования поделятся опытом и обсудят наиболее актуальные и проблемные вопросы.

Руководитель городского методического объединения Гайдук О.Н.