Педагог социальный
Гончарова Мария Сергеевна
Кабинет № 79
Педагог социальный первой категории. В 2012 году окончила Белорусский государственный педагогический университет им.М.Танка по специальности «Сурдопедагогика. Дошкольное образование». В 2019 году окончила ГУО «Академия последипломного образования» по специальности «Социальная педагогика».
Жизненное кредо: "Дорогу осилит идущий".
График работы
понедельник 9.00-13.00
вторник 9.00-13.00
среда 9.00-14.00
четверг 16.00-18.00
пятница 9.00-14.00
Предварительная запись на консультации для родителей по телефону:
8 017 272-36-27 (вахта);
+375 29 381-66-18 (Мария Сергеевна, Viber, Telegram)
Цель работы: социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса, обеспечение социально-психологической помощи и поддержки детям с нарушением слуха, педагогам, родителям.
Задачи:
1. Проведение диагностики контингента учащихся и родителей с целью выяснения проблем в сфере обучения, воспитания и общения.
2. Активизация работы с родителями, с целью повышения воспитательного уровня семьи.
3. Интегрирование и углубление межпрофессионального и межличностного взаимодействия по обеспечению единства подходов в образовательном процессе через личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию учащихся с нарушением слуха.
4. Обеспечение координации усилий всех участников воспитательного процесса в организации профилактической работы по предупреждению безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних
- Содействие в регулировании и коррекции взаимоотношений участников образовательного процесса.
6.Оказание консультационной социально-психологической помощи родителям, педагогам, учащимся
7. Предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, насилия в отношении детей
Психологическая поддержка
Галагутская Светлана Александровна
Кабинет № 57
В 2011 году окончила факультет психологии Белорусского государственного педагогического университета им. М.Танка. Специальность «Психология семейных отношений». Опыт работы психологом 10 лет.
Жизненное кредо: «Улыбайтесь жизни, ведь каждый день наполнен вещами, которые заслуживают вашей улыбки».
График работы
понедельник 9.00-17.00
вторник 9.00-17.00
среда 9.00-17.00
четверг 9.00-17.00
пятница 9.00-17.00
Предварительная запись на консультации для родителей по телефону: 8 017 272-36-27 (вахта); +375 33 317-49-12 (Светлана Александровна)
Удовлетворенность образовательной средой за 2024/2025 учебный год
Результаты анкетирования родителей «Удовлетворенность образовательной средой за 2024/2025 учебный год»
Сообщение педагога-психолога Галагутской С.А.
В период с 01.09.2025 по 01.10.2025 г. было проведено анкетирование родителей (законных представителей) учащихся с 2 по 12 классы с целью оценки уровня удовлетворенности качеством образовательного процесса и условиями обучения в школе. Всего в опросе приняли участие 71 респондент. Анкета включала 20 ключевых вопросов, охватывающих различные аспекты школьной жизни: качество преподавания, психологический климат, материально-техническое оснащение, организацию питания, внеурочную деятельность и взаимодействие с семьей.
Общий анализ полученных данных позволяет констатировать, что уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения является стабильно высоким. Критически низкие оценки были выявлены лишь в нескольких аспектах и носят единичный характер, не меняя общей положительной картины.
Для наглядности и достоверности качественные оценки были переведены в процентное соотношение. Распределение оценок по всем позициям анкеты выглядит следующим образом:
- Высокий уровень удовлетворенности – около 82% (подавляющее большинство родителей оценивают работу школы на «отлично»).
- Средний уровень удовлетворенности – около 17% (родители отмечают отдельные направления, где есть потенциал для роста).
- Низкий уровень удовлетворенности – менее 1% (критически негативные оценки сконцентрированы в 2-3 конкретных областях).
Наибольший процент высоких оценок родители поставили по таким направлениям, как профессиональный уровень педагогов, работа классного руководителя, благоприятный психологический климат в школе и объективность оценки знаний. По этим параметрам доля положительных отзывов превышает 90%, что свидетельствует о высоком доверии родительского сообщества к педагогическому составу и образовательным программам школы.
Несмотря на общие позитивные результаты, анализ данных позволил выявить несколько целевых областей, требующих повышенного внимания администрации и педагогического коллектива. Были зафиксированы следующие показатели низкого уровня удовлетворенности:
- Качество и организация школьного питания: низкий уровень удовлетворённости отметили 9 человек, что составляет 11,5% от общего числа респондентов.
- Объективность оценки знаний учащихся: низкий уровень удовлетворённости отметил 1 человек (1,3%).
- Комфорт и условия пребывания в школе: низкий уровень удовлетворённости отметил 1 человек (1,3%).
- Развитие у учащихся навыков самостоятельности и ответственности: низкий уровень удовлетворённости отметили 4 человека (5,1%).
- Внимание к индивидуальному подходу к нуждам ребенка: низкий уровень удовлетворённости отметили 2 человека (2,6%).
Заключение. Проведенное анкетирование подтвердило высокий уровень лояльности и доверия родительского сообщества к школе. Выявленные зоны роста носят конкретный характер и не отражают общее отношение к учреждению. Полученная обратная связь является ценным ресурсом для стратегического планирования и улучшения конкретных аспектов школьной жизни.
В рамках обратной связи даны следующие советы:
«Больше уделять внимания обучению навыкам самостоятельности и ответственности для дальнейшей жизни, отработке простых навыков, развитию речи для слабослышащих детей»;
«Ремонт, горячая вода в классах, сантехника, учебные помещения, отопление»;
«Больше кружков в рамках школы, проведение развлекательных игр, квестов, интеллектуальных баттлов, конкурсов, круглых столов, викторин, танцев»;
«Экскурсии на предприятия для старшеклассников, дополнительные занятия».
Критерии и показатели социально опасного положения
Приложение
к постановлению
Совета Министров
Республики Беларусь
15.01.2019 № 22
Критерии и показатели социально опасного положения
|
Критерии социально опасного положения
|
Показатели социально опасного положения
|
|
1. Родителями не удовлетворяются основные жизненные потребности ребенка (детей)
|
родители допускают оставление ребенка (детей) без пищи
родители допускают систематическое отсутствие пищи, предназначенной для питания ребенка (детей) (для детей раннего возраста – от 0 до 3 лет, детей дошкольного возраста – от 3 до 6 лет, детей школьного возраста – от 6 лет и старше), отвечающей соответствующим физиологическим потребностям детского организма и не причиняющей вред здоровью ребенка соответствующего возраста
родители допускают проживание ребенка (детей) в жилых помещениях, в которых печи, теплогенерирующие агрегаты, газовое оборудование, электрические сети, электроприборы не соответствуют требованиям технических нормативных правовых актов либо эксплуатационной документации на них, неработоспособны, демонтированы устройства автоматического (автономного) обнаружения и оповещения о пожаре, надворные постройки и придомовая территория не соответствуют требованиям пожарной безопасности и имеются условия, создающие непосредственную угрозу возникновения пожара
родители систематически (два раза и более в течение шести месяцев подряд) не выполняют рекомендации медицинских работников по диагностике, лечению и (или) медицинской реабилитации ребенка (детей), что угрожает его (их) жизни и (или) здоровью
родители препятствуют получению ребенком обязательного общего базового образования (в любой форме его получения)
родители в течение одного месяца со дня регистрации рождения или со дня прибытия на новое место жительства (пребывания) не обеспечивают регистрацию ребенка (детей) по месту жительства или месту пребывания
в отношении родителей установлены факты, подтверждающие, что они не контролируют поведение и местонахождение ребенка (детей), вследствие чего ребенок (дети) самовольно уходит из дома, бродяжничает, совершил попытку суицида
|
|
2. Родителями не обеспечивается надзор за поведением ребенка и его образом жизни, вследствие чего ребенок совершает деяния, содержащие признаки административного правонарушения либо преступления
|
в отношении родителей ребенка (детей) неоднократно в течение года установлены факты привлечения к административной ответственности по статье 10.3 Кодекса Республики Беларусь об административных правонарушениях
в отношении родителей ребенка (детей) в возрасте старше 14 лет в рамках административного либо уголовного процессов установлены факты, подтверждающие что они не контролируют его (их) поведение и местонахождение, вследствие чего ребенок (дети) привлечен к административной либо уголовной ответственности
|
|
3. Родители, иные лица, участвующие в воспитании и содержании детей, ведут аморальный образ жизни, что оказывает вредное воздействие на ребенка (детей), злоупотребляют своими правами и (или) жестоко обращаются с ним (ними), в связи с чем имеет место опасность для жизни и (или) здоровья ребенка (детей)
|
в отношении родителей, иных лиц, участвующих в воспитании и содержании детей, установлены факты привлечения к административной ответственности за совершение правонарушений, предусмотренных статьями 10.1, 19.1, частью 2 статьи 19.3, статьями 19.4, 19.5, 19.8 Кодекса Республики Беларусь об административных правонарушениях
в отношении родителей, иных лиц, участвующих в воспитании и содержании детей, установлены факты потребления наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов, токсических или других одурманивающих веществ, употребления ими алкогольных напитков, по результатам чего к ним применялись меры профилактического воздействия
установлены факты жестокого обращения родителей, иных лиц, участвующих в воспитании и содержании детей, с ребенком, физического и (или) психологического насилия по отношению к нему
|